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球探比分即时足球比分app:alevel數學內容教學整理與總結

球探比分直播 www.438199.live 2019-04-29 16:46 球探比分直播 admin

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摘要:對于alevel數學內容,教材我們基本選擇AdditionalMathematics, IGCSE 及四門核心課程,分別為Pure Mathematics 1,Statistics 1, Pure Mathematics 2&3 和Mechanics 1. 相信這也是中國大多數A-Level學??璧目緯?,還有選修部分,FurtherMathematics,本文對此不重點講,在后續的文章中給出。

    對于alevel數學內容,教材我們基本選擇AdditionalMathematics, IGCSE 及四門核心課程,分別為Pure Mathematics 1,Statistics 1, Pure Mathematics 2&3 和Mechanics 1. 相信這也是中國大多數A-Level學??璧目緯?,還有選修部分,FurtherMathematics,本文對此不重點講,在后續的文章中給出。

alevel數學內容教學整理與總結

  課程設置

  A-Level 體系給學生很多選擇,IGCSE 階段開設的選修課非常多,然后我們數學呢,領科根據多年的經驗和師生的優勢,采取了一個“先學”的方式,所謂先學,是一個相比于其他IG學段的科目,具體來說,以四年制為例,如學段分為G1, G2, AS , A2,各個學校名稱略有不同,學生在G1 階段,學習IGCSE 數學,這個階段學生從公立體系過渡,需要積累大量的學術詞匯和接納不同的教學評估方式,課時上為一周四節課,每節課45分鐘。

  等alevel數學內容到了G2 階段,學生就開始學習P1 和S1, 這就是前面說的“先學”,因為此時,其他科目仍處于IG要求,但是P1 和S1 已處于AL 評估要求。在課時安排上,領科是7課時,每個課時為45分鐘。教學兩年,領科嘗試過,同一位老師教授兩個科目,課時安排上為3節課S1,4節課P1. 但是在第二學期復習階段,老師可根據班級的實際情況做微調。領科也嘗試過不同的老師教授不同的科目,在課時安排上,和之前一樣。

  對于這兩種方式,我個人更加推薦同一位老師授課,我理解的原因如下:1. 這個階段的學生首先接觸AL 科目,他們是需要拿這個成績申請大學,但是由于各種因素,學生還是處于一種糊涂接受,并沒有主觀能動性的狀態,所以我建議一位老師授課,目的是可以在教授中,掌握好兩門課的比重以及幫助學生規劃。2. 作為國際教育行業的老師,全能性也很重要,因此老師的授課上,只有比學生站得更高,才能更好地把握課程。3. 對于學生的理解,如果是兩位老師授課,學生會側重于理解,這是兩門不同的數學學科,但實際上,這是一門數學學科的不同組成部分。

  因此綜合以上的理解,我推薦同一位老師教授。到了AS 年級,學生開始學習P2&3 和M1, 領科的安排也是7個課時?;景才藕虶2 年級差不多,到了AS 年級結束,學生們就需要綜合這四個成績,得出數學必修階段的最終等級。

  課程大綱

  alevel數學內容綱要上,一直參考Cambridge 官網上的安排,會有詳細的Teaching Pace 和 Syllabus. 這個對于新老師掌握教學進度會是很好的參考。然而實際上也會有章節安排問題,就是在實際教學中,其實合理的安排TOPIC 可以促進有效合理的教學。在使用Syllabus 中,我們均是偶有調整。以P1為例子,同樣是 Sequences, 課本的安排是,分兩個Chapters 講,分別是Chapter 8,Arithmetic progression 和 Chapter 14, Geometricprogression. 但在我的考慮中,我會將這兩個板塊合在一起講,這樣學生可以達到對比學習的效果。同樣的,在P2&3 中也會有這樣的問題,M1 中問題更加明顯,我個人認為,實在是可以加以調整,讓教學更加合理。

  如何適應

  說到新老師的備課,本文分享一下,在2016/2017學年,我教授P1 和S1, 2017/2018 學年,教授P2&3 和M1. 適應四門全新的課,我做了這樣的準備。首先在假期之前,自己做PASTPAPERS, 這樣的好處是快速幫助老師自己理解了課程的重點。但這遠遠不夠,在不能應試的基礎上,實際上,老師需要做的引導很多。Cambridge 官方會組織很多培訓,我建議有條件的學校,老師多參加,原因在于,這是不同文化的融合,我們需要了解這個體系,才能“取其精華,去其糟粕。”

  這一點,我想,在中國辦國際學校的企業家,以及教育家,都是想彌補中國國家課程(下文簡稱“CNC”)的不足,并不是想推翻它。因此,當一個新的文化進來的時候,作為我們是需要先學習,同時加以思索才行的。所以這樣的培訓,我認為受益良多。

  說的更加具體些,在教學過程中,我發現,同學們容易形成應試,因為一些淺顯的題目而停滯了思考。所以我是堅持,學生上課需要記筆記的。建議講課的時候,達到“跳一跳“的標準,意思是選擇中上難度的課題和上課形式,讓學生上課的時候,覺得有挑戰性,就像“打怪獸”一樣的,這樣課堂會富有樂趣,學生的參與度也會提高。在首次接觸這個體系的時候,我不得不承認,大量的英文輸入、輸出會是一個很大的挑戰。

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  加以改進

  同時,在alevel數學內容體系中,也會有不足的地方,往往也是同樣一個問題,在課程設置中,沒有加入學生自主能動性評估的部分,當兩年的教學之后,老師往往會發現一個問題,所謂學生分層,在考試結果上無法看出來了。原因在于,經過兩年的時間,大多數學生通過刷題,都可以在全球統考中取得不錯的成績。這是一個好事情,然而在學生進入大學之后的綜合素養上,我們就沒有考慮到。

  在第二年的教學中,我們數學組思考,創立了數學社,旨在正常教課之余,教授同學們一些數學軟件和學會寫數學論文。我們有意識地引導學生,讀書,讀數學課外書,把一直忽略的數學史撿起來。因為往往知識的寬度決定了你能否有更多的主動話語權,而深度是決定了這段話能講多久。在教學中,我推崇“學生向前走,老師往后退。”中國老師往往忽略一點,就是認為非?;〉畝韃恍枰?,這里我舉一個例子,比如數學社開展的一次活動,讓學生分組做對大學的研究,然后再進行展示。

  實際上,我們發現,同學們不懂如何做一個專業的RESEARCH, 數據來源不清楚,甚至在成果展示的時候,PRESENTATION 的效果不盡如人意。這些事情,是需要在數學課堂之余,給學生們更多的機會的。

  因此,我認為alevel數學內容體系,在中國目前有很大的市場,學生的適應性也很強,作為國際教育行業老師,目前需要的是多思考,如何簡化課堂,讓學生更為主動。

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